Z jedno na 68 dzieci ze zdiagnozowanym zaburzeniem ze spektrum autyzmu, nauczyciele i inni profesjonaliści często spotykają te dzieci w ramach swoich codziennych zajęć. Praca z dziećmi ze spektrum autyzmu jest satysfakcjonująca, zwłaszcza gdy widzisz postępy i rozwijasz bliską relację z dzieckiem. Jednak praca z dziećmi ze spektrum może być trudna; Poruszanie się po tych wyzwaniach jest łatwiejsze z pewnym wglądem.
12 wskazówek dotyczących pracy z dziećmi z ASD
Poniższe wskazówki dotyczące pracy z dziećmi autystycznymi są przydatne dla rodziców, nauczycieli i terapeutów. Możesz dostosować je do dowolnego otoczenia, aby poprawić komunikację, zmniejszyć prawdopodobieństwo problemów z zachowaniem i zwiększyć potencjał uczenia się.
Powiązane artykuły- Najlepsze zabawki dla dzieci z autyzmem
- Rzeczy do zrobienia z autystycznymi dziećmi w przedszkolu
- Lista kontrolna zachowań autystycznych ze zdjęciami
Dowiedz się, jak dziecko uczy się najlepiej
Wiele dzieci z autyzmem myśli wzrokowo i uczy się, a używanie obrazków i innych pomocy wizualnych podczas nauczania jest pomocne. Pomoce wizualne są szczególnie skuteczne podczas nauczania pojęć liczbowych, terminów kierunkowych i rozpoznawania słów dzieci, które uczą się w ten sposób. Jednak nie wszystkie dzieci ze spektrum autyzmu są wzrokowcami, więc ważne jest, aby określić najlepszy styl uczenia się, zanim zaczniesz nauczać w określony sposób. Poświęć trochę czasu na obserwację dziecka i eksperymentuj z różnymi metodami dzielenia się informacjami.
ile powinna ważyć 17-latka
Stwórz ciche miejsce
Jasne światła, regularne dźwięki w klasie lub w domu oraz wrażenia dotykowe mogą bardzo rozpraszać dziecko z problemami sensorycznymi, które są powszechne w ASD. Daj dziecku spokojne miejsce do nauki, nawet jeśli nie wygląda to na spokojne miejsce, jakie możesz sobie wyobrazić dla neurotypowego dziecka. Eksperymentuj z ciemnym namiotem lub fortem w rogu klasy lub w szafie, słuchawkami lub zatyczkami do uszu z redukcją szumów oraz innymi opcjami sensorycznymi. Obserwuj, jak zmiana otoczenia pomaga dziecku się uczyć.
Wiedz, że niepokój może nie wyglądać jak niepokój
O 41 procent dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu ma również zdiagnozowane zaburzenie lękowe. Jest też wiele osób, które nie zostały jeszcze zdiagnozowane, ponieważ objawy lęku nie są spójne lub rozpoznawalne we wszystkich sytuacjach. Należy pamiętać, że niespokojne dziecko może zachowywać się, stać się bardziej sztywne lub wycofane. Dziecko może również zachowywać się niespokojnie w domu, ale nie w szkole. Poświęć trochę czasu na rozmowę z rodzicami i opiekunami o lęku i pamiętaj, że może to wpłynąć na naukę i zachowanie dziecka. Jeśli podejrzewasz, że może to być problem, skieruj dziecko lub rodziców do psychologa szkolnego lub pediatry.
Zrozum o uogólnieniach
W przypadku niektórych dzieci ze spektrum zachowanie może być bardzo zależne od sytuacji. Na przykład dziecko może się bać każdego szkolnego autobusu, bo kiedyś kierowca na niego krzyczał. Alternatywnie, dziecko może mieć problemy z uogólnianiem i może wymagać specjalnego nauczenia wykonywania pewnych zadań w różnych środowiskach. Ta jednoczesna nadmierna i niedostateczna generalizacja może być frustrująca dla nauczycieli, ale zrozum, że może być częścią zaburzenia. Prosta mantra, taka jak „Raz nie jest za każdym razem” lub „Używaj ołówka za każdym razem, gdy piszesz” może to ułatwić.
jak długo po bólu owulacji uwalniane jest jajo?
Rób to, co robią
Nakłonienie dziecka z ASD do zaangażowania się z tobą nie zawsze jest łatwe. Czasami może się wydawać, że nic, co robisz, ich nie interesuje ani nie przyciąga ich uwagi. To wtedy może pomóc obserwować dziecko i robić to, co robi, co jest powszechną techniką terapii zabawą, która ma zastosowanie do dzieci w każdym wieku. Jeśli dziecko kręci fidget spinner, na zmianę z spinnerem i nagradzaj interakcję, dając dziecku obrót. Kiedy już zaangażujesz dziecko, możesz rozpocząć pracę nad celami terapii lub lekcjami. Kiedy poczujesz, że zaangażowanie słabnie, wróć do robienia tego, co robi dziecko.
Wypróbuj ruch podczas nauki
Chociaż wiele dzieci z autyzmem i bez autyzmu jest w stanie uczyć się w klasie, niektóre dzieci ze spektrum robią lepsze postępy podczas ruchu. Według Świątynia Grandin , znany ekspert od autyzmu, wiele dzieci wykazuje lepszą interakcję i umiejętności werbalne, gdy są na huśtawce. Wypróbuj także trampolinę, deskę do balansowania na biegunach i inne opcje silnika.
Poczekaj na odpowiedzi
Niektóre dzieci z autyzmem mają problemy z: przetwarzanie słuchowe i komunikacji. Może trochę potrwać, zanim wypracują znaczenie pytania werbalnego. Mogą też znać odpowiedź na pytanie lub problem, ale może to zająć trochę czasu. Po zadaniu pytania poczekaj długo. Wiedz, że cisza może być niewygodna, a dziecko może wydawać się niezaangażowane. Możesz być jednak zaskoczony, gdy w końcu nadejdzie odpowiedź.
Użyj specjalnych zainteresowań jako nagrody
Wiele dzieci z autyzmem ma specjalne zainteresowania lub obszary intensywnego skupienia. Mogą one być bardzo specyficzne i mogą się zmieniać od czasu do czasu w miarę dojrzewania dziecka. Często oferują one świetną możliwość interakcji, ale mogą również przedstawiać system nagród. Skonfiguruj tabelę, aby umożliwić dziecku zdobycie drobiazgu lub doświadczenia związanego z jego szczególnymi zainteresowaniami. Możesz użyć zdjęć lub grafik, aby wykres był bardziej motywujący.
Nie rób tego zbyt łatwo
Może się to wydawać sprzeczne z intuicją, biorąc pod uwagę, że wiele dzieci ze spektrum boryka się z wyzwaniami związanymi z nauką, ale ważne jest, aby unikać zbytniego ułatwiania. Na przykład z zachowania dziecka możesz wiedzieć, że chce coś przekąsić. Zamiast po prostu dawać jej przekąskę i kontynuować lekcję, umieść przekąskę poza jej zasięgiem i pokaż jej, jak gestykulować lub o nią prosić. W przypadku lepiej funkcjonujących dzieci możesz to zrobić za pomocą ulubionej książki lub gry i bardziej skomplikowanego języka. Natychmiast nagrodź komunikację.
Wypróbuj „Przekaż za rękę”
Dobra motoryka , takie jak pisanie lub wiązanie butów, może być bardzo trudne dla dzieci z autyzmem. Zamiast pokazywać zdjęcia lub wymieniać kroki dla konkretnych umiejętności, poświęć trochę czasu na fizyczne położenie dłoni na dłoni dziecka. Poruszaj jego ręką w taki sposób, aby to ona wykonywała zadanie, mimo że ty prowadzisz. Może to wymagać kilku prób, ale może być bardzo skuteczną techniką nauczania tego typu umiejętności.
Wiedz, że jedzenie może być wyzwaniem
Problemy sensoryczne z niektórymi teksturami i smakami, a także różnice w sposobie postrzegania głodu mogą powodować, że dzieci ze spektrum mogą mieć problemy z regularną dietą. Jednak wpływa to nie tylko na dziecko podczas posiłków. Głodne dzieci mają trudności z uczeniem się, czy mają autyzm, czy są neurotypowe. Jeśli dziecko wydaje się bardziej niezaangażowane niż zwykle, zaoferuj mu przekąskę, o której wiesz, że lubi. Dodatkowa energia z przekąski może pomóc w nauce.
Dążyć do 80 procent sukcesu na celach
Kuszące może być wyznaczenie ważnego celu, na którego osiągnięcie dziecko będzie musiało bardzo ciężko pracować, na przykład codzienne korzystanie z toalety w szkole lub zadawanie pytań w rozmowie przez 100 procent czasu. Jednak dzieci z ASD mają „wolne” dni lub godziny, które są trudniejsze i mogą wystąpić sytuacje, w których nie osiągną celu, jeśli sukces oznacza 100%. Niezbędne jest ponowne zdefiniowanie sukcesu jako 80 procent. Jest to zachęcające zarówno dla Ciebie, jak i dla dziecka, ponieważ jest to możliwe do osiągnięcia przy najbardziej odpowiednich rozwojowo celach.
Dzielenie się udanymi wskazówkami z innymi
Po ustaleniu skutecznych strategii pomocy dziecku, podziel się tymi pomysłami z innymi, którzy odgrywają rolę w życiu dziecka. Spójna strategia angażująca rodziców, nauczycieli i innych opiekunów jest pomocna i uspokajająca dla dziecka oraz satysfakcjonująca dla tych, którzy z nim pracują.
jaki znak jest zgodny z bliźniętami?
