Przykłady komentarzy na kartach raportu przedszkolnego

Nauczycielka przedszkolna rozmawiająca z rodzicami

Napisanie od 15 do 20 sprawozdań za jednym razem może być trudne. Upewnij się, żeprowadzić notatki dla każdego dzieckaco tydzień, dzięki czemu możesz napisać dokładną i pomocną kartę raportu bez konieczności zapamiętywania szczegółów.



Znaczenie kart raportu

Karty raportów pomagają śledzić postępy dziecka i informują zarówno nauczyciela, jak i rodziców, w czym dziecko się wyróżnia i nad czym muszą popracować. Komentarze i obserwacje mogą dostarczyć ogromnego wglądu w samopoczucie dziecka i pomóc w tworzeniu wspierającej sieci nauczycieli i członków rodziny.



Powiązane artykuły
  • Sprytne sposoby współpracy rodziców i nauczycieli
  • Formularz oceny zachowania dla dzieci
  • 11 wskazówek, jak rozmawiać z dziećmi o pandemii

Komentarze do konkretnych tematów

Twoje przedmioty będą się różnić w zależności od tego, na co kładzie nacisk Twoja szkoła. Zachowaj krótkie, ale szczegółowe komentarze i używaj tylu szablonów, ile potrzebujesz, aby wyjaśnić doświadczenia dziecka z każdym konkretnym tematem. Możesz pisać:





jak daleko jedzie Tiger Woods?
  • Wydaje się, że on/ona naprawdę lubi (konkretny przedmiot) i wyróżnia się (konkretna umiejętność przedmiotowa).
  • Wydaje się być rozkojarzony podczas (konkretny temat), o czym świadczy (wstaw zachowanie wspierające).
  • Wydaje się, że lubi się uczyć (konkretny przedmiot lub temat) i nauczanie było przyjemnością.
  • Wydaje się, że naprawdę lubi (konkretny temat) i przydałaby mu się dodatkowa pomoc (wstaw konkretny temat).
  • Jest bardzo entuzjastyczny, gdy (temat) jest wychowywany i konsekwentnie uczestniczy w dyskusjach.
  • On/ona wymyślił(a) bardzo kreatywne odpowiedzi podczas (tematu) i lubiłem go/ją uczyć.
  • On/ona cieszył się, że jest w klasie, a szczególnie wyróżnia się (wprowadź kilka przedmiotów, jeśli dotyczy).
  • On/ona ma tendencję do denerwowania się podczas (tematu) i może potrzebować trochę dodatkowej pomocy w zrozumieniu (konkretny temat związany z tematem).
  • Uwielbia słuchać (wstawić temat) i aktywnie dzieli się swoimi przemyśleniami.
  • Wydaje się, że lubi (wstawić temat) i ma głębokie zrozumienie materiału.
  • Wykazuje zaawansowane umiejętności w zakresie (przedmiotu) i odniósłby z tego korzyści (wstawić zalecenie).

Komentarze dotyczące ulepszeń

Poinformowanie rodzica lub rodziców, w czym dziecko potrzebuje pomocy, może przyspieszyć ich zdolność do znalezienia odpowiednich rozwiązań. Robienie tego na wczesnym etapie może pomóc maluchowi poprawić niezbędne umiejętności przed wyruszeniem doprzedszkole. Możesz pisać:

  • Wygląda na to, że (imię dziecka) przydałoby się trochę pomocy (wstaw zachowanie lub temat).
  • Zauważyłem, że (imię dziecka) konsekwentnie zmaga się z (wstaw zachowanie lub temat), ponieważ tak było (podaj przykłady).
  • (imię dziecka) przydałoby się trochę dodatkowej praktyki z (wstaw zachowanie lub temat).
  • Najczęściej (imię dziecka) wydaje się mieć trudności z (wstaw zachowanie lub temat).
  • Pomogłoby (imię dziecka) poprawić (umiejętności lub zachowanie), gdyby było to praktykowane nieco częściej w domu.
  • Zauważyłem, że (imię dziecka) wydaje się zmagać z (zachowaniem). Będziemy nad tym dalej pracować w szkole i byłoby wspaniale, gdyby (imię dziecka) mogło ćwiczyć te umiejętności również w domu.
  • (imię dziecka) wydaje się być prawie gotowe do (wstaw umiejętność), ale nadal przydałoby się trochę dodatkowej praktyki, aby się tam dostać.
  • (imię dziecka) przydałoby się odświeżyć (umiejętności lub zachowanie).
  • Było kilka przypadków, w których widziałem (imię dziecka) trudny czas z (umiejętność).
  • Chociaż (imię dziecka) poczyniło duże postępy w zakresie (umiejętności lub zachowania), nadal przydałaby mu się dodatkowa pomoc w lepszym zrozumieniu tego.

Pochwała Komentarze

Pisanie komentarzy z pochwałami może być naprawdę zabawne. Podkreśl, co każde dziecko robi dobrze, pisząc:



  • (imię dziecka) wyróżnia się (wymień przedmioty) i konsekwentnie uczestniczy w zajęciach.
  • (imię dziecka) chętnie wyciąga pomocną dłoń i dogaduje się z kolegami z klasy.
  • (imię dziecka) dobrze współpracuje z innymi i jest lubiany wśród rówieśników.
  • Nauczanie sprawiało mu radość i zawsze przychodzi na zajęcia z uśmiechem.
  • (imię dziecka) jest niesamowicie kreatywny i konsekwentnie imponuje mi swoimi (umiejętnościami).
  • (imię dziecka) konsekwentnie przoduje w (zachowaniach) i nauczanie było naprawdę zabawne.
  • (imię dziecka) jest inteligentny, kreatywny i konsekwentnie uprzejmy dla swoich kolegów z klasy.
  • (imię dziecka) szybko się uczy i demonstruje (umiejętności) na poziomie zaawansowanym.
  • (imię dziecka) bardzo szybko przyswoiło (umiejętności) i wykazuje chęć do nauki.
  • (imię dziecka) zawsze uczestniczy w zajęciach i ma świetne umiejętności rozwiązywania problemów.
  • (imię dziecka) dobrze radzi sobie z nieporozumieniami i świetnie się komunikuje.
  • (imię dziecka) bardzo dobrze identyfikuje swoje uczucia i przekazuje je w spokojny, dojrzały sposób.
  • (imię dziecka) wykazuje zainteresowanie poznawaniem nowych tematów i konsekwentnie dokonuje wnikliwych obserwacji.
Tworzenie bloku wieżowego w szkole

Komentarze dotyczące problemów behawioralnych

Chociaż może to być trudne dopisać o problemach behawioralnychna karcie zgłoszenia ważne jest, aby opiekun dziecka zrozumiał. Możesz powiedzieć:

  • Wydaje się, że ma problemy z dzieleniem się zabawkami i materiałami do nauki z rówieśnikami.
  • Pracuje nad podniesieniem ręki i wykazuje pewną poprawę.
  • Zauważyłem (imię dziecka) wydaje się mieć trudności z podążaniem za wskazówkami. Zwykle dzieje się to podczas (aktywności).
  • (imię dziecka) miał trudności z trzymaniem rąk przy sobie. Dzieje się to (ilość) razy dziennie.
  • (imię dziecka) walczy o dokończenie projektów w całości. To jest coś, nad czym będziemy nadal pracować w klasie.
  • (Imię dziecka) ma tendencję do napadów złości, gdy (wstaw przykład). Aktywnie pracujemy z nim nad ekspresją emocjonalną.
  • (imię dziecka) wykazał pewną agresję w stosunku do kilku kolegów z klasy podczas zabawy. Przykłady tego obejmują (wstawić przykłady). Pracujemy nad używaniem słów zamiast dotyku.
  • Przy jednej okazji (imię dziecka) odebrał zabawkę innemu dziecku. Od tego czasu zauważyliśmy dużą poprawę, ale nadal pracujemy nad udostępnianiem.

Komentarze towarzyskie

Zauważenie, w jaki sposób każde dziecko wchodzi w interakcję z rówieśnikami i dorosłymi, może pomóc w nakreśleniu rodzicowi dziecka dokładnego obrazu. Możesz pisać:



  • (imię dziecka) ma tendencję do trzymania się przy sobie i często woli obserwować swoich kolegów z klasy.
  • (imię dziecka) uwielbia kontaktować się ze swoimi rówieśnikami i dobrze bawić się z innymi.
  • (imię dziecka) wydaje się mieć problemy z nawiązaniem kontaktu z rówieśnikami.
  • (imię dziecka) lubi spędzać czas z rówieśnikami i informuje, że dobrze się bawi z przyjaciółmi.
  • (imię dziecka) dobrze dzieli się z przyjaciółmi i dogaduje się ze wszystkimi w klasie.
  • (imię dziecka) wydaje się mieć trudności z dogadywaniem się z rówieśnikami.
  • (imię dziecka) nawiązał bliskie przyjaźnie z kilkoma kolegami z klasy i woli spędzać czas z jednym lub dwoma przyjaciółmi na raz.

Obserwacje gry grupowej

Projekty grupowe lub zabawy mogą wiele ujawnić na temat zdolności dziecka do współpracy z rówieśnikami. Na ich karcie zgłoszenia możesz zanotować:



  • (imię dziecka) dobrze sobie radzi z innymi i ma tendencję do przyjmowania roli lidera.
  • (imię dziecka) wydaje się lubić współpracę z innymi podczas projektów grupowych.
  • Dobrze dogaduje się z innymi i jest bardzo interaktywny podczas zabawy w grupie.
  • On/ona ma tendencję do trzymania się z dala od siebie podczas zabawy w grupie.
  • Wydaje się, że woli słuchać pomysłów innych podczas projektów grupowych.
  • Zazwyczaj jest wycofany podczas projektów grupowych i woli grać jeden na jednego.
  • Dobrze słucha instrukcji podczas zajęć grupowych i wykonuje zadanie.
  • Dobrze współpracuje z innymi i okazuje szacunek, gdy jego rówieśnicy dzielą się swoimi opiniami.
  • On/ona ma tendencję do zmagania się z zajęciami grupowymi i zazwyczaj woli spędzać czas grając samotnie.
  • Relacjonuje, że lubi zajęcia grupowe i rozwija się w tym środowisku.
Dzieci na zajęciach plastycznych

Komentarze przywódców

Chociaż nie wszystkie dzieci mają tendencję do przyjmowania ról przywódczych, dla rodziców pomocna może być wiedza, do jakiego stylu współpracy ich dziecko dąży. Na ich karcie zgłoszenia możesz powiedzieć:

  • (imię dziecka) lubi kierować podczas zajęć grupowych i projektów.
  • Wykazuje świetne umiejętności przywódcze, szczególnie podczas (wstawka).
  • Ma tendencję do unikania ról przywódczych i woli obserwować swoich kolegów z klasy.
  • Zazwyczaj przyjmuje role przywódcze, ale wydaje się, że lubi współpracować z innymi.
  • Aktywnie uczestniczy w zajęciach grupowych i ma tendencję do przejmowania kierownictwa, gdy ma do tego możliwość.
  • (imię dziecka) demonstruje imponujące umiejętności przywódcze i konsekwentnie szanuje opinie innych.
  • Ma ducha przejęcia i lubi robić zajęcia grupowe.

Komentarze z polecenia

Ponieważ spędzasz tak dużo czasu z każdym dzieckiem, możesz zauważyć, że kilka może skorzystać na skierowaniu. Można je umieścić na karcie raportu wraz z kilkoma przykładami pomocniczymi. Możesz pisać:

  • (imię dziecka) wydaje się mieć problemy z (konkretnym) tematem i skorzystałoby z pomocy nauczyciela.
  • (imię dziecka) to mam trudności z czytaniem i pisania i może skorzystać z oceny przeprowadzonej przez psychologa medycznego.
  • (imię dziecka) walczy społecznie. Oto kilka przykładów (podaj przykłady). Możesz rozważyć skontaktowanie się z psychologiem dziecięcym lub terapeutą w celu oceny.
  • (imię dziecka) pojawia się niespokojnie przez cały dzień, zwłaszcza podczas (przykłady wzmianek). Możesz zabrać go/ją do psychologa dziecięcego lub terapeuty na ocenę, abyśmy mogli zwiększyć jego/jej poziom komfortu. Daj mi znać, jeśli chcesz omówić tę kwestię dalej lub masz jakieś pytania. Chętnie Ci pomogę.
  • (imię dziecka) wydaje się mieć łagodną reakcję na (wymienić jedzenie lub napój). Dobrym pomysłem byłoby skonsultowanie się z jego pediatrą, aby upewnić się, że nie ma alergii, o której powinniśmy wiedzieć.

Pisanie przydatnych komentarzy do kart raportu

Nie spiesz się, pisząc świadectwo każdego dziecka. Nawet jeśli zadanie może wydawać się nużące, pamiętaj, że dostarczasz dziecku i jego rodzinie niezwykle pomocnych i wnikliwych informacji, na których może się opierać.